Competència Matemàtica

 Hola familias, hoy os quería compartir el trabajo que venimos haciendo en clase en competencia matemática y del que hablaremos también en la reunión. 

Como ya sabéis, semanalmente hacemos una sesión de juegos matemáticos en las que se trabajan diferentes contenidos matemáticos desde los juegos de mesa. El aprendizaje basado en juegos conlleva un proceso de metacognición que permite a vuestros hijos e hijas reflexionar sobre su forma de resolver problemas: analizar la situación, aplicar una estrategia, resolver esa situación y evaluar los resultados para ser consciente de su aprendizaje o ajustar o cambiar la manera de resolver los diferentes retos o situaciones. Por eso llevan a cabo una autoevaluación y una coevaluación (evalúan a sus compañeros y sus compañeros les evalúan) después de cada sesión y en casa contestan a una serie de preguntas y reflexionan, sobre el proceso, sobre su experiencia en el aula; dotando de significado el aprendizaje

Este trimestre hemos empezado más tarde, por lo que es probable que no lleguemos a las 3 sesiones de cada juego semanal. Veremos si la vida de aula nos permite comprimirlo o acabar después de semana santa. La importancia del FEEDBACK cobra sentido en el momento que vuelven a jugar la 2a y 3a sesión para aplicar esas respuestas o reflexiones en la práctica. 

Una de las razones por las que hemos empezado más tarde se debe a que dedicamos una hora semanal a realizar pruebas IAQSE: no se si vuestr@s hij@s os lo habrán comentado; yo quería hacerlo en la reunión pedagógica que finalmente se ha alargado hasta el JUEVES 16 DE MARZO a las 16:30h. 

Se trata de unas pruebas de nivel en competencia matemática y linguística que se hace a final de curso en 4t de primària y en clase lo hemos planteado como un entrenamiento individual. Al fin y al cabo, eso es lo que es, entrenarnos y practicar contenidos matemáticos en un determinado formato: preguntas con posibles respuestas (a,b,c,d) y que implican una comprensión lectora adecuada.

Por otro lado, nos encontramos en pleno proceso de análisis de resultados de la PASSA SOLIDARIA. Practicamente lo hemos finalizado esta semana, la verdad. Forma parte de una de las Situaciones de Aprendizaje de centro y nos ha servido para poner en práctica diferentes habilidades matemáticas.

En primer lugar, con un mapa de la zona de Cala de Bou, trazamos el recorrido de la caminata antes de realizarla e hicimos una estimación del recorrido según los datos de Google Maps. Algo parecido al Karuba. El día de la caminata a Playa Pinet, calculamos el recorrido, 6, 8 km (aparecen los decimales) y lo redondeamos a 7km en total. Esto nos sirivió para recordar las unidades de medida y pasar de KM a m. 

Una vez conseguidos los patrocinadores y la cantidad aportada por KM, durante varias sesiones realizamos cálculos y operaciones matemáticas con decimales (céntimos de euro). Centramos el interés en los diferentes procesos individuales para resolver estas operaciones y comprobar en la pizarra que hay diferentes maneras de resolverlo, explicando al grupo paso a paso. Saber resolver un problema o situación matemática es igual de importante que saber explicar la manera de llevarlo a cabo, ya que conectan lo que ya saben hacer con el aprendizaje del nuevo conocimiento, expresándolo y compartiéndolo, interiorizándolo así. 

👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏

ÉS UN PLAER DIR QUE HEM SUPERAT ELS 300 EUROS DE RECAUDACIÓ!!!!!!!

👪👪👪👪GRÀCIES FAMÍLIES

Finalmente, comentar l´esquema que intentamos poner en práctica a la hora de resolver problemas matemáticos y que tienen en la libreta como material de consulta. Cuánto más relación tienen con la realidad de vuestros hijos e hijas, más sentido encuentran a la hora de afrontar estas situaciones (problemas creados por los compañeros, incógnitas relacionadas con el proyecto, pasa solidaria, o entender el concepto de división repartiendo, separando, etc.).

La estadística y el trabajo con gráficas también lo hemos trabajado este trimestre, especialmente durante el mes de enero con el recuento de las puertas de l´escuela. Planteamos diferentes variables para trabajar tablas de registro gráficas.

📊FITXA VOTACIÓ DE PORTES📊

En conclusión, hemos d´entender que l´aprendizaje de las matemáticas tiene que ser vivencial y experiencial y por eso también enlazamos los diferentes procesos d´investigación o proyectas d´aula al desarrollo d´esta competencia. Y, como se los digo en clase: comprender que l´error forma parte de l´aprendizaje y que cuanto más veces nos equivocamos, más cerca estaremos de encontrar una solución, de resolver las incógnitas y de ser conscientes de nuestro camino y nuestra evolución.

Hasta aquí la entrada de Mates, a falta del que traiga UMA. 👀